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　　网上海12月19日电 (记者 陈静)华东师范大学党委常委、副校长程静19日对记者表示，在全球化和数智化的社会发展浪潮下，拥有社会与情感能力这项“软技能”对人的幸福成长和发展创造越来越重要。

　　如何培养大学生的社会与情感能力？华东师范大学社会与情感能力研究中心主任、教育学部教育学系黄忠敬教授则在接受采访时强调“学校”与“教师”的重要性。学校渗透、课外活动、家校社合作都是学校社会与情感能力教育的可行路径，因此要发挥学校的“主阵地”作用，“赋能”师生的社会与情感能力发展。

　　据悉，在华东师范大学举办的“聚焦社会与情感能力的育人创新”2024年度紫江公益慈善人才培养专项基金论坛(简称：论坛)上，来自14所高校及11家公益组织的嘉宾们探讨如何促进学生社会与情感能力的家校共育、渗透融合和精准提升。程静表示，本次论坛对于探讨公益慈善教育新思路、新方法具有重要意义。

　　华东师范大学大夏书院院长、心理与认知科学学院教授庞维国提出科学系统的家校共育策略，结合案例生动阐释了家校如何在不同场景中协同支持学生成长。庞维国强调，家校共育应不仅着眼于学业提升，更需重视心理健康、良好习惯和综合素质的全面发展，帮助学生在健全的支持体系中实现自我提升。在他看来，教育的一致性原则在家庭教育和学校教育中非常重要。“但现实中存在一些问题，如家长和学校对孩子的要求一致过高，会导致孩子压力过大。”这位学者坦言。

　　据介绍，家庭教育中的一致性原则包括四个基本点，即家庭成员的教育观点一致，教育理念前后一致，对孩子的期望与孩子的实际情况一致，家庭教育与学校教育、社会教育一致。庞教授强调，教育一致性背后也存在悖论，如果理念、方向、做法不正确，则会起到反作用，且有时不一致反而能给孩子带来健康的发展。

　　在采访中，庞教授提醒，家庭教育中应该有三种基本的立场，即：应该坚守的一致性、应该注意避免的一致性、应该促进的不一致性。他呼吁家长和教育工作者在教育孩子时，要根据具体情况灵活运用教育原则，强调了多元视角和角色分工，避免盲目追求一致性，从而更好地促进孩子的创造性思维的培养和全面发展。

　　北京市银杏公益基金会秘书长、北京自然之友公益基金会理事张伯驹则指出，各界要在大学生社会与情感能力方面加大投入，高校和公益组织要有前瞻性，而非功利性；要关注学生本身，而非仅仅是升学、就业数据。

　　公益如何育人也是论坛聚焦话题。据了解，在多年从事公益教育的过程中，张伯驹创造性地提出了“三圈模型”，涵盖了资源链接、实践拓展、价值塑造三个方面。据悉，多年以来，他一直以此模型为依托，引导学生深入实践，在真实场景中锻炼了学生参与社会治理的能力。

　　在华东师范大学展出的优质公益项目中，记者看到，“中医”“正念”“航海”等成为打造特色公益教育品牌的着力点。

　　华东师范大学光华书院副院长谢雨杉提出将公益纳入“全育人”体系，于公益实践中深化学生自我认知，唤醒学生成长自觉，培育面向未来的卓越公益人才。(完)